- La CNDH exhorta a los tres niveles de gobierno a diseñar políticas públicas que restrinjan los dispositivos digitales en las escuelas
La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) solicitó a los distintos niveles de gobierno limitar el uso de dispositivos digitales en las aulas de primarias y secundarias, ya que su uso excesivo amenaza el desarrollo integral y la salud mental de niñas, niños y adolescentes en el país.
A través de un comunicado, el organismo que dirige Rosario Piedra exhortó a las autoridades federales, estatales y municipales a diseñar políticas públicas que garanticen escuelas presenciales equipadas y espacios urbanos seguros.
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De acuerdo con la dependencia, el objetivo central consiste en priorizar el aprendizaje vivencial sobre el aislamiento que provocan las pantallas en el entorno educativo.
CNDH advierte riesgo mentales
La institución defensora de derechos reconoció que las tecnologías de la información forman una parte fundamental en la vida cotidiana de las juventudes, al facilitar el acceso al conocimiento, la comunicación expedita, la participación ciudadana y el ejercicio de diversos derechos.
Sin embargo, en el comunicado advirtió que la creciente presencia de menores en entornos digitales los expone a riesgos graves que vulneran su seguridad personal y su bienestar general.
La CNDH detalló que el uso inadecuado de plataformas digitales deriva en severos problemas de aislamiento social y afectaciones directas a la convivencia comunitaria y familiar.
Además, la dependencia precisó que el abuso prolongado de pantallas genera estrés, ansiedad, depresión y alteraciones del sueño, así como conductas adictivas que dañan de forma irreversible el desarrollo físico y emocional de los estudiantes.
Ante este panorama crítico, la Comisión subrayó que la protección de los menores en internet exige una responsabilidad compartida que involucra de manera obligatoria a las familias, las instituciones educativas, las empresas tecnológicas de alcance global y la ciudadanía en general.
El valor de la interacción humana
El organismo consideró fundamental impulsar espacios de participación y convivencia fuera de las pantallas mediante actividades lúdicas, recreativas, culturales, artísticas y deportivas.
Estas prácticas, señaló la autoridad nacional, fortalecen habilidades socioemocionales de vital importancia, fomentan la creatividad, la disciplina, el trabajo en equipo, la solidaridad y enseñan el respeto a la diversidad en la sociedad.
Asimismo, la dependencia sostuvo que la presencialidad constituye un requisito indispensable para el desarrollo integral de las nuevas generaciones en etapa escolar.
El comunicado añadió que “el cerebro infantil requiere estímulos tridimensionales y vínculos afectivos reales para su desarrollo”, por lo que el derecho al cuidado contempla que las pantallas y el confinamiento digital nunca sustituyen la interacción humana directa.
Prioridad al bienestar infantil
La CNDH afirmó que el principio del Interés Superior de la Niñez obliga a los Estados y a las familias a anteponer el bienestar absoluto de las infancias a las comodidades laborales o tecnológicas de las personas adultas.
Por este motivo, la institución sostuvo que la digitalización de la vida infantil no puede constituirse bajo ninguna circunstancia como una norma regulatoria en la educación.
Finalmente, el organismo reiteró que la construcción de una sociedad incluyente y saludable requiere garantizar herramientas digitales responsables para que las nuevas generaciones sepan desenvolverse de manera segura.
Al mismo tiempo, el Estado tiene el deber ineludible de ofrecer mayores oportunidades para que los estudiantes participen en espacios presenciales de aprendizaje, expresión artística y generación de pensamiento crítico libres de violencia.